杨桃ai绘画
简述信息一览：
学完画杨桃能想到苏轼的什麼古诗
1、我想到的是苏轼的，《饮湖上初晴后雨》。原文是：饮湖上初晴后雨其二 朝代：宋代 作者：苏轼 原文：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蒙 通：濛）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、画杨桃让我想起苏轼的《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。横看成岭侧成峰，远近高低各不同意思是：庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。
3、题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中 。
4、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。意思是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。课文《画杨桃》中，父亲告诉作者：画樱桃“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
学完画杨桃能想到苏轼的什麼古诗?
1、②同学们还记得我们学过的《画杨桃》吗？为什么会呈现不同的景象呢？明确：诗人的视角不同，所看到的景象也不同。
2、因为我们学了一篇《画杨桃》的课文，老师为了让我们更加深刻的理解课文，所以拿来了一个杨桃，叫我们画杨桃。并对我们说：“同学们，我们一起来画杨桃，因为你们坐的位置不同，角度不同所看到杨桃也不一样，所以你看到的杨桃是什么样子的就画什么样子的杨桃。
3、教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。教学课时 1 课时 教学准备 多媒体教学课件 教学过程 背诵古诗，认识诗人 谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。还可出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》读一读。
4、谁还记得我们学过的哪些课文正好说的也是这个道理？（《画杨桃》） 能举个生活中的例子说说吗？（下棋、同学之间吵架） 师：诗人游庐山，把自己的所见、所感都写下来了，让我们不仅欣赏到了庐山的美景，还让我们明白了生活中的道理。（板书：道理） 像这样的诗，我们可以叫它哲理诗。
5、对于这一阶段的学生来说，如果缺乏一定的实践经验，会较难理解“当局者迷，旁观者清”的道理，所以我通过学过的《画杨桃》，引导学生理解本诗中蕴涵的道理，由难到易，由已知得未知，充分激发学生的思维，实现知识的前后融合、前后贯通，从而达到更好的教学效果。以上是我全部的答案，谢谢考官。
6、师：在你读过的哪些故事或在你身边发生的哪些事是让你明白应该全面、客观地看问题的？生自由说。男女生比赛读古诗。背诵古诗 同桌互背 指名个人背 会背的起来背。
2021教师资格考试:小学语文《画杨桃》教学设计
《画杨桃》是岑桑先生写的一篇文章，主要描述了我在一次图画课上把杨桃画成了五角形，被同学们嘲笑，又在老师的教导下得到认可的一个小故事。语言生动质朴，篇幅精悍短小，但却蕴含了人生的大道理。
小学四年级语文《画杨桃》教案模板1 教学要求： 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 体会课文哪些地方写得真实具体。 学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。 朗读课文。背诵最后两个自然段。
【篇一】小学三年级语文《画杨桃》原文 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。生字卡片。【教学设计】程序 教与学 意图 看杨桃 同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。
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